十年成为名师,可以吗?
这些年研究名师成长规律,给各类名师培训班讲座,参加特级教师、正高级教师等各类名师的评选,有一个想法常常涌上心头:假如重新做老师,我要十年一剑,成为名师。
你可能要问,十年时间?成为名师?这不是要“把大象关进冰箱”吗?拢共分几步?
我告诉你,就三步:
三年时间,目标与任务:
上好课,管好班
初次登讲台,刚当班主任,难免上课不咋地,难免带班级不太顺。怎么办呢?问呀!问谁呢?一问学生。问问学生,喜欢什么样的课?喜欢哪些老师的课?二问同行。问本校同事,问外校名师,看看他们是怎么上课的,了解他们是怎么带班的。三问专家。本地的教研员,高校的教授们。所谓学问,就是学会问问题并找到解决问题的方法。我不停地问,我不停地想,我不停地改。吃了不少苦头,摔了好多跟头。这次比那次好,今年比去年强,本学期比上学期顺。方法总比困难多。这样经过三年六个学期,肯定能行!要是还不行,那要么你真有点笨,要么你不够用心。
三年时间,目标与任务:
多读书,勤写作
只教书,不读书,教到后来,就只剩下为数不多的考点啦!那读什么书怎么读呢?我的具体建议有三点:一是要读基础性的必读书。当代著名学者金克木认为:知识有系统结构,必读书的特征是既不依附于其他书,又是整个系统的知识基础。把中外文化中的这类书通读之后,甚至可以说是“书读完了”。这些基础性的必读书有哪些呢,我另外再推荐。二是带着问题找书读。结合自己需要解决的问题,有系统地构建知识体系,深度融合和应用,试图占领某个领域的制高点,形成自己的独特性和影响力。三是边读边写。写什么?记笔记,写书评,结合课堂教学和班级管理中的实际问题,写课后反思,写案例评析,写专题论文。把读书(输入)与写作(输出)有机结合起来,我觉得这最有效的阅读。
四年时间,目标与任务:
出成果,会分享
不仅要知道怎么做,而且要知道为什么这么做,也就是这么做背后的理论依据是什么。那就需要做研究出成果。把课堂教学和班级管理中的小问题变成小课题,把小课题变成小行动,把小行动变成小成果。一个一个的小成果慢慢就会累计成大变革。一点穷追,形成系统,占领高地,形成风格。托马斯·弗里德曼说,世界是平的。今天的时代是充满机会的时代,是小人物可以逆袭的大时代。如果你真的很有研究,如果你成果确实过硬,那就传播出去,告诉大家。不必等权威媒体来采访,你可以用微博、公众号等新媒体发表你的教育洞见,上传你的精彩视频。你不必怀才不遇,你不必抱怨不公。唯一能挡住你的那个人,其实就是你自己!
其实,名师在明而不在名。老实说,一时一地的名师,没那么难。但是,明师,明明白白当老师,那就是一生一世的事了。明师慧倡导:当明白老师,过智慧生活。
美编:国典教育
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